INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN (tercera entrega)

Trabajo de grado presentado por Kelly Gil y álvaro Ñañez como requisito para optar el título de Especialistas en Informática Educativa. 

Nuestro proyecto de investigación lleva por título Diseño e implementación de un curso virtual de aprendizaje (ava) como recurso didáctico para la enseñanza de los verbos auxiliares en inglés en el grado cuarto de la Institución Educativa Liceo Merani del municipio de Pereira (Risaralda), utilizando la herramienta Moodle. Con él se pretende explicar de manera clara con actividades online, videos y ejemplos el uso de los verbos auxiliares, concepto, cualidades y categorías. https://andina.milaulas.com/

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.

·         un espacio donde tenga dispuestos los materiales didácticos o las instancias de mediación que requiera el curso para la conceptualización y el acceso a la información: textos, imágenes, videos, audios, animaciones, simulaciones, software, hipertextos, hipermedios, glosarios, etc. Dichos materiales pueden ser diversos y tener en cuenta los distintos estilos de aprendizaje.

·         un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitación y de aplicación del conocimiento a situaciones concretas: software especializados, herramientas para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)

·         un espacio de ejemplificación donde se presenten situaciones prototípicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano

·         un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y autoevaluación software especializados, herramientas para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)

·         un espacio de comunicación donde todos los miembros del grupo puedan interactuar y puedan recurrir para informarse y resolver dudas (foros, diálogos, correo electrónico)

·         un espacio de socialización en el que los estudiantes y el docente puedan poner en común el desarrollo de las distintas actividades se seguimiento y de evaluación

·         un espacio donde se disponga el diseño general del curso con sus componentes fundamentales (objetivos, metodología, temáticas, evaluación, biografía y cibergrafía)

Dado que en la institución educativa liceo Merani del municipio de Pereira (Risaralda) se ha implementado el uso de las TIC se ha avanzado considerablemente en la dinamización de los procesos por cumplir, la función de medios didácticos cuando son utilizadas con objetivos de aprendizaje y por ayudar a romper con los métodos tradicionales de enseñanza.

La institución educativa cuenta con una sala de sistemas dotada de computadores con internet (fibra óptica) y un sistema en cascada que permite conectarse con Tablet y otros medios electrónicos en un amplio perímetro.

1.5. OBJETIVOS

1.5.1. Objetivo General

Diseñar e implementar un curso virtual de aprendizaje (AVA) como recurso didáctico para la enseñanza de los verbos auxiliares en inglés en el grado cuarto de la institución educativa Liceo Merani del municipio de Pereira (Risaralda).

1.5.2 Objetivos Específicos

·         Pre diseñar un curso virtual de aprendizaje (AVA) como recurso didáctico para la enseñanza de los verbos auxiliares en inglés.

·         Desarrollar un curso virtual de aprendizaje (AVA), utilizando herramienta Moodle.

·         Implementar un curso virtual de aprendizaje (AVA), en la institución educativa Liceo Merani del municipio de Pereira (Risaralda).

Actividad Segunda entrega Febrero 6 de 2017

INNOVACION Y EDUCACION

CUADRO COMPARATIVO:

SIMILITUDES:

Ø  Las TIC estimulan la adquisición de conocimientos con base a procesos organizados y aplicando diversas estrategias para solucionar problemas. Posee el estudiante capacidad para la construcción de su propio conocimiento.

Ø  Rompe con el método tradicional. El proceso demanda ya mayor actividad en el estudiante y él es capaz de aprender por sí mismo.

Ø  El estudiante ya está en un rol activo, motivado y responsable y además familiarizado con las nuevas tecnologías y el uso de las TIC. El docente cambia su rol y lleva las TIC al ambiente de formación.

Ø  La construcción del conocimiento es de ambos actores, basados en los aprendizajes significativos y en los procesos interactivos y colaborativos con la ayuda de las TIC.

DIFERENCIAS:

Ø  Adquirir conocimientos específicos.

Ø  Desarrollo de habilidades autorreguladoras.

Ø  Proceso bidireccional.

Ø  Estudiante critico de su aprendizaje.

Ø  Aprendizaje interactivo y colaborativo

Ø  Afianzamiento de valores.

NUEVO CONCEPTO CREADO:

Es indudable que el cambio de roles en el docente como en el estudiante debe darse de manera inmediata, ya que este va a producir en alto porcentaje un mejoramiento académico del educando y para lo cual los actores del proceso deben apoyarse de manera racional en el uso de las nuevas tecnologías y de las TIC dentro y fuera del aula de clases.

EXPLICACION AL TRABAJO:

Es innegable que todos esos valiosos aportes de nuestros compañeros han contribuido de manera sustancial a que de una u otra manera modernicemos los procesos educativos y nos convirtamos en docentes TIC, para que innovemos y valoremos las potencialidades de los educandos y podamos guiarlos hacia la consecución de sus logros apoyados en las nuevas tecnologías que nos ofrece el mundo actual a cada momento.