First an second conditional
Taller "First Conditional"
Taller "First and Second Conditional
Lista de verbos Irregulares
miércoles, 25 de julio de 2018
lunes, 25 de junio de 2018
viernes, 23 de marzo de 2018
lunes, 5 de junio de 2017
lunes, 20 de febrero de 2017
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN (tercera entrega)
Trabajo
de grado presentado por Kelly Gil y álvaro Ñañez como requisito para optar el título de Especialistas
en Informática Educativa.
Nuestro proyecto de investigación lleva por título Diseño
e implementación de un curso virtual de aprendizaje (ava) como
recurso didáctico para la enseñanza de los verbos auxiliares en inglés en el
grado cuarto de la Institución Educativa Liceo Merani del municipio de Pereira
(Risaralda), utilizando la herramienta Moodle. Con él se pretende explicar de
manera clara con actividades online, videos y ejemplos el uso de los verbos
auxiliares, concepto, cualidades y categorías. https://andina.milaulas.com/
Las
tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper
las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y
posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.
·
un espacio donde tenga dispuestos los materiales didácticos o las
instancias de mediación que requiera el curso para la conceptualización y el
acceso a la información: textos, imágenes, videos, audios, animaciones,
simulaciones, software, hipertextos, hipermedios, glosarios, etc. Dichos
materiales pueden ser diversos y tener en cuenta los distintos estilos
de aprendizaje.
·
un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitación
y de aplicación del conocimiento a situaciones concretas: software especializados, herramientas
para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)
·
un espacio de ejemplificación donde se presenten situaciones
prototípicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y
cotidiano
·
un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y
autoevaluación software especializados, herramientas para proponer actividades
(foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)
·
un espacio de comunicación donde todos los miembros del grupo
puedan interactuar y puedan recurrir para informarse y resolver dudas (foros,
diálogos, correo electrónico)
·
un espacio de socialización en el que los estudiantes y el docente
puedan poner en común el desarrollo de las distintas actividades se seguimiento
y de evaluación
·
un espacio donde se disponga el diseño general del curso con sus
componentes fundamentales (objetivos, metodología, temáticas, evaluación, biografía
y cibergrafía)
Dado que en
la
institución educativa liceo Merani del municipio de Pereira (Risaralda) se ha implementado
el uso de las TIC se ha avanzado considerablemente en la dinamización de los
procesos por cumplir, la función de medios didácticos cuando son utilizadas con
objetivos de aprendizaje y por ayudar a romper con los métodos tradicionales de
enseñanza.
La institución
educativa cuenta con una sala de sistemas dotada de computadores con internet
(fibra óptica) y un sistema en cascada que permite conectarse con Tablet y
otros medios electrónicos en un amplio perímetro.
1.5.
OBJETIVOS
1.5.1. Objetivo General
Diseñar e implementar un curso virtual de aprendizaje
(AVA) como recurso didáctico para la enseñanza de los verbos
auxiliares en inglés en el grado cuarto de la institución educativa Liceo
Merani del municipio de Pereira (Risaralda).
1.5.2 Objetivos Específicos
·
Pre diseñar
un
curso
virtual de aprendizaje (AVA) como recurso didáctico para la
enseñanza de los verbos auxiliares en inglés.
·
Desarrollar un curso virtual de aprendizaje
(AVA), utilizando herramienta Moodle.
·
Implementar un curso virtual de aprendizaje
(AVA), en la institución educativa Liceo Merani del municipio de
Pereira (Risaralda).
lunes, 6 de febrero de 2017
Actividad Segunda entrega Febrero 6 de 2017
INNOVACION
Y EDUCACION
CUADRO
COMPARATIVO:
SIMILITUDES:
Ø Las
TIC estimulan la adquisición de conocimientos con base a procesos organizados y
aplicando diversas estrategias para solucionar problemas. Posee el estudiante
capacidad para la construcción de su propio conocimiento.
Ø Rompe
con el método tradicional. El proceso demanda ya mayor actividad en el
estudiante y él es capaz de aprender por sí mismo.
Ø El
estudiante ya está en un rol activo, motivado y responsable y además
familiarizado con las nuevas tecnologías y el uso de las TIC. El docente cambia
su rol y lleva las TIC al ambiente de formación.
Ø La
construcción del conocimiento es de ambos actores, basados en los aprendizajes
significativos y en los procesos interactivos y colaborativos con la ayuda de
las TIC.
DIFERENCIAS:
Ø Adquirir
conocimientos específicos.
Ø Desarrollo
de habilidades autorreguladoras.
Ø Proceso
bidireccional.
Ø Estudiante
critico de su aprendizaje.
Ø Aprendizaje
interactivo y colaborativo
Ø Afianzamiento
de valores.
NUEVO CONCEPTO
CREADO:
Es
indudable que el cambio de roles en el docente como en el estudiante debe darse
de manera inmediata, ya que este va a producir en alto porcentaje un
mejoramiento académico del educando y para lo cual los actores del proceso
deben apoyarse de manera racional en el uso de las nuevas tecnologías y de las
TIC dentro y fuera del aula de clases.
EXPLICACION AL TRABAJO:
Es
innegable que todos esos valiosos aportes de nuestros compañeros han
contribuido de manera sustancial a que de una u otra manera modernicemos los
procesos educativos y nos convirtamos en docentes TIC, para que innovemos y
valoremos las potencialidades de los educandos y podamos guiarlos hacia la
consecución de sus logros apoyados en las nuevas tecnologías que nos ofrece el
mundo actual a cada momento.
viernes, 20 de enero de 2017
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN
Papel del docente y el estudiante alrededor de las TIC en la sociedad actual
El uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provoco que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender. Los avances tecnológicos introducidos en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, Ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos. La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que éste último sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia. El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante Es importante señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma (los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento,) no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El docente no es el que da sino el que facilita la construcción del aprendizaje.Roles del docente en el entorno tecnológico
La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.
En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula.
Mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:
- - Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
- - Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
- - Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
- - Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- - Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente..
- - Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
- - Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- - Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
- - Atiende las diferencias individuales
- - Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...
El uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provoco que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender. Los avances tecnológicos introducidos en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, Ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos. La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que éste último sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia. El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante Es importante señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma (los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento,) no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El docente no es el que da sino el que facilita la construcción del aprendizaje
Actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje:
El o la estudiante que participa en un programa de educación virtual, también debe desarrollar ciertas habilidades que le permitan sacar el máximo provecho de las estrategias educativas definidas por su profesor o profesora. Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía en el aprendizaje. El estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las tics. Elaboración de proyectos de trabajo colaborativo. El cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al cronograma definido por el profesor.
- Motivación: Debe estar plenamente convencido de quot;querer hacerloquot;, de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda quot;recargar bateríasquot; para continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestión.
- Autogestión: Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie vigilándote ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios.
- Responsabilidad: Es la característica más efectiva que te permitirá ir cumpliendo adecuadamente las actividades de un curso a distancia o semipresencial.
Actividad para febrero 6
INNOVACION
Y EDUCACION
CUADRO
COMPARATIVO:
SIMILITUDES:
Ø Las
TIC estimulan la adquisición de conocimientos con base a procesos organizados y
aplicando diversas estrategias para solucionar problemas. Posee el estudiante
capacidad para la construcción de su propio conocimiento.
Ø Rompe
con el método tradicional. El proceso demanda ya mayor actividad en el
estudiante y él es capaz de aprender por sí mismo.
Ø El
estudiante ya está en un rol activo, motivado y responsable y además
familiarizado con las nuevas tecnologías y el uso de las TIC. El docente cambia
su rol y lleva las TIC al ambiente de formación.
Ø La
construcción del conocimiento es de ambos actores, basados en los aprendizajes
significativos y en los procesos interactivos y colaborativos con la ayuda de
las TIC.
DIFERENCIAS:
Ø Adquirir
conocimientos específicos.
Ø Desarrollo
de habilidades autorreguladoras.
Ø Proceso
bidireccional.
Ø Estudiante
critico de su aprendizaje.
Ø Aprendizaje
interactivo y colaborativo
Ø Afianzamiento
de valores.
NUEVO CONCEPTO
CREADO:
Es
indudable que el cambio de roles en el docente como en el estudiante debe darse
de manera inmediata, ya que este va a producir en alto porcentaje un
mejoramiento académico del educando y para lo cual los actores del proceso
deben apoyarse de manera racional en el uso de las nuevas tecnologías y de las
TIC dentro y fuera del aula de clases.
EXPLICACIÓN AL TRABAJO:
Es
innegable que todos esos valiosos aportes de nuestros compañeros han
contribuido de manera sustancial a que de una u otra manera modernicemos los
procesos educativos y nos convirtamos en docentes TIC, para que innovemos y
valoremos las potencialidades de los educandos y podamos guiarlos hacia la
consecución de sus logros apoyados en las nuevas tecnologías que nos ofrece el
mundo actual a cada momento.
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